Dificultades de aprendizaje

Plantear una nueva forma de aprender implica una forma distinta de enseñar. Por eso la formación del profesorado es el aspecto clave de nuestro proyecto educativo. Las y los docentes de OSOTU han pasado por un riguroso proceso de selección y por periodo de formación obligatoria de dos años,  formación que ha incluido: educación emocional, inteligencias múltiples, pedagogías activas, trabajo cooperativo,  creatividad, educación no sexista, aprendizaje corporal etc…

La formación del claustro, en la que ha participado también todo el equipo directivo, ha incluido además la auto-evaluación y el trabajo cooperativo entre el profesorado desde el primer día.

Los principales organismos que evalúan la calidad de la enseñanza, tanto a nivel internacional (OCDE) y europeo como autonómico (ISEI-IVEI), afirman sin lugar a dudas que el principal factor de excelencia educativa es la calidad del profesorado y su formación. En OSOTU estamos completamente de acuerdo. No puede haber transformación educativa sin transformación de los y las docentes.

“Debemos enseñar desde el cerebro del que aprende”

José Antonio Fernández Bravo

Altas capacidades

Resulta sorpendente comprobar los altos índices de fracaso escolar que se dan entre niños y niñas con diagnóstico de altas capacidades. Es un síntoma más de la inadecuación de los métodos educativos tradicionales para personas con diferentes intereses.

En Osotu prestamos especial atención a la diversidad del aula, en la que se incluye la atención a las altas capacidades con una pedagogía que se adapta a la necesidades de cada niño y niña a base de retos, preguntas, talleres y proyectos. De esta manera, todos y todas pueden desarrollar el máximo de su potencial, sea cual sea.  

Diversidad funcional

Plantear una nueva forma de aprender implica una forma distinta de enseñar. Por eso la formación del profesorado es el aspecto clave de nuestro proyecto educativo. Las y los docentes de OSOTU han pasado por un riguroso porceso de selección y por periodo de formación obligatoria de dos años que ha incluido: educación emocional, inteligencias múltiples, pedagogías activas, trabajo cooperativo,  creatividad, educación no sexista, aprendizaje corporal etc…

La formación del claustro, en la que ha participado también todo el equipo directivo, ha incluido además la auto-evaluación y el trabajo cooperativo entre el profesorado desde el primer día.

Los principales organismos que evalúan la calidad de la enseñanza, tanto a nivel internaional (OCDE) y europeo como autonómico (ISEI-IVEI), afirman sin lugar a dudas que el principal factor de excelencia educativa es la calidad del profesorado y su formación. En OSOTU estamos completamente de acuerdo. No puede haber transformación educativa sin transformación de los y las docentes.

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